Projekt Studierbarkeit: Entstehung und Projektdesigin

Die im Verbund organisierten Universitäten Bremen, Greifswald, Hamburg, Kiel, Lübeck, Oldenburg und Rostock  haben die gestufte Studienstruktur in relativ kurzer Zeit eingeführt und eine Vielzahl neuer Studienprogramme eingerichtet. ‚Studierbarkeit‘ und ‚Qualitätssicherung/Qualitäts-entwicklung‘ wurden der Einführung und der Durchführung der neuen Studiengänge zumindest auf konzeptioneller Ebene leitmotivisch vorangestellt. Ihre Weiterentwicklung und Verbesserung stellen in der aktuellen Situation eine wichtige Herausforderung dar.
Unter Studierbarkeit wird im Projektzusammenhang die Möglichkeit für durchschnittlich begabte Studierende verstanden, mit vertretbarem Zeitaufwand das Studium in der Regelstudienzeit erfolgreich unter Erreichung der festgelegten Studienziele absolvieren zu können. Die Sicherstellung und Verbesserung der Studierbarkeit stellt also eine wesentliche Grundlage für ein erfolgreich funktionierendes Studium an Hochschulen dar. Dabei geht es im Projekt nicht um die Entwicklung einheitlicher Standards. Stattdessen steht die Entwicklung von Prüffragen an die Universitäten bezüglich bestimmter, für Studierbarkeit als relevant erkannter Kriterien und ihre Umsetzung in einem Qualitätsmanagement in Studium und Lehre im Vordergrund. Es geht zunächst nicht um die Qualität der Inhalte in den Ausbildungsangeboten, sondern um die Qualität der Prozesse (Umsetzung der gesetzlichen Rahmungen, Verordnungen, zentralen Beschlüsse der Hochschule, Verantwortlichkeiten, usw.), durch die die Ausbildung gesteuert wird. Die Frage nach einem systematischen Qualitätsmanagement in Studium und Lehre und nach der Qualität der Studienprogramme wird zu einem immer wichtigeren Thema. Bereits in den Verfahren der Programmakkreditierung sind Fragen nach der Wirkung des Qualitätsmanagements auf die Studienprogramme in den Prüfprozess integriert. In der Systemakkreditierung rückt dieser Aspekt in den Mittelpunkt: Die Universitäten müssen nachweisen, ob und inwieweit sie über ein ‚eingebettetes Verfahren der Qualitätssicherung in Studium und Lehre‘ verfügen, mit dem den Anforderungen der Akkreditierung entsprochen werden kann (vgl. Akkreditierungsrat 2008: Kriterien für die Systemakkreditierung). Unabhängig von der Weiterentwicklung der Verfahren der Programm- oder Systemakkreditierung bleibt dieser Aspekt zentral für die Entwicklung von Qualitätsmanagementsystemen.

Studierbarkeit kann nach formalen wie nach inhaltlichen Gesichtspunkten untersucht werden. Der Akkreditierungsrat benennt z.B. mit Blick auf die Systemakkreditierung verschiedene formale und inhaltliche Aspekte und Kriterien der Studierbarkeit. Ein hinreichendes Qualitätsniveau in Bezug auf diese Kriterien gewährleistet aus Sicht des Akkreditierungsrates die Studierbarkeit. Der Verbund Norddeutscher Universitäten hat diese diskutiert und Kriterien festgelegt, die sich an der Studienrealität orientieren.